En el marco del Plan Jurisdiccional de Alfabetización y Compromiso por la Matemática, la Subsecretaría de Educación de Misiones desarrolla los Ateneos Didácticos de dicha área curricular, espacios de reflexión que buscan transformar la forma en que los docentes diseñan sus consignas de clase. Los primeros resultados relevados muestran una adhesión masiva y un fuerte compromiso de los educadores para modificar su práctica áulica.
La provincia de Misiones, a través de la Subsecretaría de Educación, continúa desplegando los Ateneos Didácticos de Matemática, una serie de encuentros de formación docente y que ya alcanzaron a más de 500 docentes del área en distintos puntos del territorio provincial.
Los encuentros se desarrollaron en doce sedes distribuidas en los departamentos Capital, Cainguás, Oberá, San Ignacio, Guaraní, Apóstoles, Eldorado, Montecarlo y Candelaria, con un promedio de 40 docentes por sede, en jornadas de cuatro horas de duración.
Un cambio de paradigma: de la instrucción mecánica al pensamiento crítico
El valor central de la propuesta radica en un giro conceptual en la forma de entender la enseñanza de la matemática. Según se desprende del informe ejecutivo elaborado a partir de los primeros encuentros, los docentes dejaron de concebir la consigna matemática como una simple lista de pasos a mecanizar, para empezar a entenderla como el motor principal que define el nivel de razonamiento y exploración que puede alcanzar un estudiante.
El eje de trabajo se sintetiza en el pasaje de «instrucciones» a «detonadores cognitivos»: la forma en que se redacta una consigna condiciona directamente lo que el estudiante hará en su mente, y por eso el ateneo puso el foco en que los propios docentes analicen y reformulen sus consignas desde una perspectiva didáctica, explorando distintas estrategias de resolución en lugar de limitarse a la respuesta mecánica.
Pero no se queda allí, ya que además de la tarea en la elaboración de consignas, se trabaja en ejes conceptuales que están relacionados a estadísticas, probabilidad y geometría.
Alto compromiso con la aplicación en el aula
Los datos relevados entre los participantes, en los primeros encuentros, reflejan un impacto directo en la planificación diaria: el 97,6% de los docentes consultados manifestó que revisará o reformulará sus consignas de clase a partir de lo trabajado en el encuentro (70,6% respondió «sí» y 27% «probablemente»).
El informe también identificó un punto de partida favorable pero con margen de mejora: si bien la gran mayoría de los docentes coincide en que la redacción de una consigna influye en el aprendizaje y en que es importante que los estudiantes puedan explorar distintas formas de resolución, solo entre el 40% y el 49% afirmó utilizar con frecuencia estrategias de resolución diversas o pedir a sus estudiantes que justifiquen sus respuestas. Ese contraste entre la valoración teórica y la aplicación concreta en el aula es, precisamente, el espacio donde los Ateneos buscan intervenir.
Los desafíos identificados en las aulas misioneras
El relevamiento realizado entre los docentes también permitió trazar un mapa de los principales obstáculos a superar:
• Obstáculo logístico: el tiempo de planificación, ya que diseñar consignas de alto potencial matemático y anticipar múltiples estrategias de resolución demanda un tiempo del que muchos docentes no disponen en su rutina actual.
• Obstáculo cognitivo: la comprensión lectora, dada la dificultad previa de los estudiantes para leer, interpretar y procesar textos antes de llegar a la operatoria matemática.
• Obstáculo cultural: la resistencia al cambio, en un contexto en el que los estudiantes están acostumbrados a la resolución mecánica y rápida, lo que genera frustración inicial cuando se les exige argumentación y justificación.
Valoración positiva del espacio de formación
Los participantes calificaron de manera muy favorable la organización de los encuentros, los materiales utilizados, las actividades propuestas y, en particular, los espacios de intercambio entre colegas, a los que otorgaron una de las valoraciones más altas del relevamiento. La utilidad percibida para la práctica docente diaria también se ubicó mayoritariamente entre «muy buena» y «excelente».
Desde la Subsecretaría de Educación se destacó que los Ateneos Didácticos funcionan como un espacio de reflexión colectiva y de autoevaluación docente, en línea con los objetivos del Plan Jurisdiccional de Alfabetización, que busca fortalecer las capacidades de enseñanza en toda la provincia.
